2018教师招聘-心理学个性发展与教育（3）：气质与性格

第三节 气质与性格

一、气质

知识1 气质及其类型

1.气质的概念

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。

2.气质的特点

[气质的特点稳定性可塑性动力性]

3.气质的类型

[人物 学说 分类 特点 代表人物 希波克拉底

↓

盖伦

↓

现代简化 体液说 胆汁质 精力旺盛、表里如一、刚强、粗枝大叶、冲动、鲁莽 张飞

李逵 多血质 反应迅速，有朝气，朋友多，不踏实，不专一，三分钟热度 王熙凤

孙悟空 黏液质 稳重、踏实、沉着泠静、不灵活，死板，缺少生气 林冲 抑郁质 敏锐、稳重、体验深刻、孤独、怯懦 林黛玉 巴甫洛夫 神经活动类型说 不可遏制型

（兴奋型） 强、不平衡 —— 活泼型

（灵活型） 强、平衡、灵活 —— 安静型

（不灵活型） 强、平衡、不灵活 —— 弱型

（抑制型） 弱 —— ]

注：气质没有好坏之分，受先天遗传因素影响

知识2 气质与教育

（1）对待学生应克服气质偏见。

[（2）针对学生气质差异因村施教①胆汁质：直截了当②多血质：多种教育方式、定时提醒③黏液质：耐心教育④抑郁质：委婉暗示]

（3）帮助学生进行气质的自我分析、自我教育、培养良好的气质品质。

（4）特别重视胆汁质和抑郁质学生。

（5）组廷学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

二、性格

知识1 性格及其结构

1.性格的概念

性格是指人的比较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

2.性格的结构

[性格的结构态度特征（）特点：有好坏之分典例：谦虚或自负，利他或利己意志特征特点：自觉确定目标，调节支配行动从而达到目标典例：顽强拼搏、当机立断情绪特征特点：稳定、独特的情绪活动典例：情绪起伏波动理智特征特点：认知特点和风格的差异典例：主动感知与被动感知]

3.性格的类型

[分类根据理智、情绪、意志哪种占优势理智型情绪型意志型按心理活动指向外向型内向型（荣格提出）按个体活动的独立程度独立型顺从型]

知识2 性格与能力的关系

[区别（1）能力是决定心理活动的基本因素，活动能否进行，这与能力有关（2）性格表现为人的活动指向什么，采取什么态度，怎样进行]

[联系（1）性格制约着能力的形成与发展①性格影响能力的发展水平②优良的性格特征往往能够补    偿能力的某种缺陷，如“笨鸟     先飞早入林”“勤能补拙”（2）能力的形成与发展也会促使相应的性格特征随之发展（3）不良的性格特征，也会阻碍能力的发展，甚至使能力衰退]

知识3 性格与气质的关系

[联系①两者都很稳定②两者相互渗透，彼此制约]

[区别①气质受生理影响很大，性格受社会影响很大②气质稳定性强，性格可塑性强③气质表现早，性格表现晚④气质无好坏，性格有优劣]

知识4 性格评定的方法

[自陈法明尼苏达多相人格测验（MMPI）爱德华个人兴趣量表（EPPS）卡特尔16种人格因素测验（16PF）]

[投射法罗夏克墨渍测验（RIBT）主题统觉测验（TAT）句子完成测验（SCT）]

知识5 影响性格形成与发展的因素

（1）家庭；（2）学校教育；（3）同伴群体；（4）社会实践；（5）自我教育；（6）社会文化因素。

知识6 学生优良性格的培养

1.加强人生观、世界观和价值观的教育。

2.及时强化学生的积极行为。

3.充分利用榜样人物的示范作用。

4.利用集体的教育力量。

5.提供实际锻炼的机会。

6.及时进行个别指导。

7.提高学生的自我教育能力。

[记忆技巧：强三观、强良行、利用榜样和集体、自我教育要提高、个别指导要及时、实际锻炼少不了。]

简答题汇总

[1.简述需要的含义及其种类。

2.简述马斯洛的需要层次理论。

3.如何激发和培养学生的学习兴趣？

4.简述影响能力形成与发展的因素。

5.如何培养学生的能力？

6.如何根据学生的不同气质开展教育工作？

7.简述性格与气质的区别。

8.影响性格形成和发展的因素有哪些？

9.如何培养学生的优良性格？

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