关键词: 教师资格证 2023
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一、单选题
1.在我国近现代教育史上,倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是( )
A.蔡元培
B.陶行知
C.杨贤江
D.晏阳初
2.宋代朱熹在《朱子全书·论学》中写道:“宽着期限,紧着课程”“小立课程,大作功夫”。这里的课程指的是( )
A.功课与进程
B.功课
C.教学进程
D.学习进程
3.当谈到某一个朋友时,他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于( )
A.表象
B.想象
C.联想
D.思维
4.学生通过查阅文献,翻阅资料,在求知的过程中组织属于自己的知识。这种学习属于( )
A.接受学习
B.文献学习
C.发现学习
D.机械学习
5.迁移的实质是( )
A.新旧经验的整合过程
B.新旧知识的同化
C.新旧知识的顺应
D.新旧经验的转换
二、教学设计题
《小雨和大雨》
(1)请简述小学音乐课程的基本理念。
(2)如指导小学生学习这节课,试拟定教学目标、教学重点和难点。
(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.B【解析】陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
2.A【解析】宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程,如“宽着期限,紧着课程”“小立课程,大作功夫”等句。这里的课程已含有功课及其进程之义,这与现在许多人对课程的理解有相似之处。
3.A【解析】表象是当事物不在面前时,人们头脑中出现的关于事物的形象。朋友不在眼前,而头脑中浮现他的形象,这就是表象。
4.C【解析】发现学习是指给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。
5.A【解析】学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。通过迁移,各种经验得以沟通,经验结构得以整合。
二、教学设计题
(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,关注学科综合;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;面向全体学生,注重个性发展。
(2)教学目标:
1.能寻找并模仿生活中的声音;
2.能模仿几种声音。
教学重难点:
1.教学重点:会唱歌曲。
2.教学难点:使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
(3)教学过程:
(一)寻找生活中的声音
1.教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。谜底:耳朵。)
2.听音乐
师:听到了什么声音?我们仿佛到了什么地方?
生:想……
师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)
师:大森林到了。(多媒体课件:教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。)说一说你听到的声音,你能模仿你喜欢的声音吗?你还会模仿那些声音?你来模仿,让同学们来猜好吗?
(二)学唱歌曲《大雨和小雨》
1.师:雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)
师:雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,你能发现有什么不同吗?
生:声音不一样。
师:下面我们学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》。
2.由教师范唱或听录音。生随音乐打节奏并模唱。
3.师唱红字,生唱黑字。
4.歌曲处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,控制音量演唱歌曲。
5.师:雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!(师生同唱,感受歌曲整体效果)。
6.随琴唱一唱谱子。
(三)听听我创造的声音
1.师:雨后的空气真清新,我们做游戏吧。
师:大自然给予我们很多声音,怎么来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。)学生从身边寻找声音并进行创造。
2.表演
你能用动作表现大雨和小雨吗?随音乐边歌唱,边表演。
(四)小结
同学们,只要你观察身边的事物,你会发现很多有趣的事情。
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